社區組織與社區發展是二個動詞，可以概括稱為社區工作。本課程採用國際社區發展協會（IACD, 2018）的廣義界定：「一種以實務為基礎的專業及學術領域，推行參與式民主、永續發展、權利、經濟機會、平等和社會正義（等價值） ，透過組織、教育和充權等方法來工作，對象是社區裡的人們。所謂社區，可以（共同的）地域、認同或利益來認定，也不論是在都市或鄉村的情境裡。」換句話說，這門課將從價值、方法和場域等面向來拆解社區工作相關知識，帶領學生透過閱讀文本、案例討論、工作者實務分享、個人實作、小組共學等方式來習得從事相關工作必備的才能。

社區是不是社工的事？是，社區工作是社會工作的三大傳統工作方法一，社會工作者透過組織、計劃、發展等方式促進社區成員的共同福祉。也不是，近來由於全球化、多元文化及台灣的社區發展政策等影響，社區作為一個實踐場域，也是依共同認同或需求而聚合的社群，社區工作的界線與定義漸漸放寬，而活躍其中的行動者不只是社會工作者。因此，本課程內容不限定在傳統社政系統主管的鄰里社區發展業務，進一步探究不同脈絡之下的模式與技法，包括結合服務方案、組織連盟、空間、物件、出版品、產業等多元型式的實踐。

內容區分為三大單元：基礎概論、社區評估、工作方法，另有小組實作的成果發表。課程進行方式以實體為主，若遇新冠肺炎疫情變化再調整為線上遠距方式。

小組實作，建議學生們界定和選擇社區／社群時，以自己熟悉的地理空間範圍裡具有共同需求、認同或關係的人群為前提（例如，這門課過去曾被當作實作社區／社群的有：素食的台大學生、主要活動在台大後門一帶校園的吸菸者、騎單車穿梭水源宿舍和總區校園的台大學生、女生宿舍負責打掃清潔人員等）。分組將在第二週進行，小組將依每週主題而推展出期末報告的各個部分，前半學期的進度是社區界定、需求評估和資產盤點，掌握該社區的真實情況，並透過地圖、數據或故事等方式讓人理解；後半學期的進度則是行動提案，以社區工作取向的組織、教育和充權等方法，提出回應需求或發揮資產效應的實踐方案至少二個（例如：十個人、一百個人能做的事；一個社區組織模式、一個社會行動模式），並自行評議這些實踐方案的優劣。為協助實作過程，各組應在第二及第三單元的期間，以組為單位，與助教和教師各安排一次面對面討論，其他的週次則以小組共學記錄方式，由助教進行查核和輔導。

＊給有意選課學生的說明： 本課程為社工系大三學生必修課程，有其專業養成要求，課程知識體系是以社會工作素養為主軸，但方法和案例不限為社會工作所用。限於教師及助教人力，加選者請於開學前來信說明加選理由，由教師評估後發放授權碼，額滿以輔系雙修重修學生優先。社工系大一和大二學生請勿提前選修。
＊本課程為［領導學程］［地方創生領域專長］［社會設計跨領域專長］認列課程，鼓勵各校各系所學生選修